Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v zmysle ustanovenia § 14 ods. 1 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vydáva tento metodický pokyn:

Čl. 1
Zásady hodnotenia

Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu.
Žiak sa v procese výchovy a vzdelávania hodnotí priebežne a celkovo a má právo dozvedieť sa spôsob a výsledok hodnotenia.
Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou, slovným hodnotením alebo kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia. O spôsobe hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov rozhodne riaditeľ školy (ďalej len „riaditeľ“) po prerokovaní v pedagogickej rade.
Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Slovné hodnotenie je jednou z foriem hodnotenia, ktorého výsledky v jednotlivých predmetoch prípravného ročníka, nultého ročníka, prvého ročníka až štvrtého ročníka sa vyjadrujú slovne štyrmi stupňami; vysvedčenie so slovným hodnotením sa môže doplniť slovným komentárom za príslušný polrok.
Kombinácia klasifikácie a slovného hodnotenia je forma hodnotenia, pri ktorej sa výsledky niektorých vyučovacích predmetov vyjadrujú stupňom klasifikácie a niektoré sa vyjadrujú slovne. Kombinované hodnotenie sa odporúča využiť aj v rámci toho istého predmetu, pri prechode zo slovného hodnotenia na klasifikáciu. Postupne učiteľ dopĺňa slovné komentáre známkou, a tak pripravuje žiakov na zmenu kvantifikátora.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,
celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete.
V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi. Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacích predmetoch v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku. Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka.
Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s:
výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov,
požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií,
učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami.
Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať v oblastiach:
komunikačných schopností, najmä ústne a písomné spôsobilosti,
čitateľskej gramotnosti,
jazykových schopností v štátnom jazyku, v materinskom jazyku, v cudzích jazykoch,
digitálnych kompetencií,
matematickej gramotnosti a prírodných vied,
sociálnych kompetencií,
multikultúrnych kompetencií,
manuálnych zručností a ich využití v praktických cvičeniach,
umeleckých a psychomotorických schopností,
analýzy problémov a schopnosti ich riešenia,
osobnostných vlastností ako porozumenie, znášanlivosť, tolerancia, priateľstvo,
kontrolovania a regulovania svojho správania, ochrany svojho zdravia a životného prostredia a etických princípov.

Čl. 2
Získavanie podkladov na hodnotenie

Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,
sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,
rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami; uplatňuje aj metódy menej riadené (referáty, denníky, projekty, sebahodnotiace listy, dotazníky, pozorovania, portfóliá) - súbor prác žiaka, ktoré vypovedajú o jeho výkone,
analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,
konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast, najmä u žiaka s trvalejšími psychickými a zdravotnými ťažkosťami a poruchami,
rozhovormi so žiakom a so zákonným zástupcom žiaka.
Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období.
Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných a grafických prác a praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní.
Písomné práce a ďalšie druhy skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok. Pravidelným rozvrhnutím hodnotiacich činností zabráni preťažovaniu žiaka. Písomné práce archivuje do konca príslušného školského roka.
Termín na vykonanie písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút, prekonzultuje učiteľ s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania. V jednom dni môže žiak robiť len jednu skúšku uvedeného charakteru.
Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka.
Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu sú:
známky alebo slovné hodnotenie za ústne odpovede,
známky alebo slovné hodnotenie za písomné práce, didaktické testy, grafické práce, praktické práce, pohybové činnosti,
posúdenie prejavov žiaka podľa čl. 1 ods. 8.

Čl. 3
Hodnotenie prospechu a správania

Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

1 – výborný,

2 – chválitebný,

3 – dobrý,

4 – dostatočný,

5 – nedostatočný.

Stupeň 1 (výborný)

Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.

Stupeň 2 (chválitebný)

Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

Stupeň 3 (dobrý)

Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.

Stupeň 4 (dostatočný)

Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

Stupeň 5 (nedostatočný)

Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

Prospech z jednotlivých vyučovacích predmetov sa na vysvedčení pre prvý stupeň základnej školy uvádza arabskou číslicou, označujúcou klasifikačný stupeň, pre druhý stupeň sa vypíše slovom.
Prospech z jednotlivých vyučovacích predmetov sa na vysvedčení pre prípravný ročník, nultý ročník, prvý ročník až štvrtý ročník základnej školy môže hodnotiť slovne stupňami:
dosiahol veľmi dobré výsledky,
dosiahol dobré výsledky,
dosiahol uspokojivé výsledky,
dosiahol neuspokojivé výsledky.

Stupeň dosiahol veľmi dobré výsledky

Žiak je tvorivý a iniciatívny, uplatňuje vlastné nápady, je otvorený voči novým podnetom, dokáže vyjadriť veku primerané postoje, ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov. Žiak vie vyhľadávať a využívať informácie, jeho myslenie je kritické, dokáže hľadať vlastné riešenia, uplatňovať osvojené kľúčové kompetencie, účinne si organizuje svoju prácu a je schopný samostatne pracovať po predchádzajúcom návode učiteľa. Pri riešení úloh pohotovo uplatňuje logické operácie, číta s porozumením súvislé texty, funkčne využíva matematické vedomosti a zručnosti. V presnosti a úplnosti požadovaných poznatkov, faktov a pojmov a vo vzťahu medzi nimi má nepodstatné medzery. Osvojené poznatky a zručnosti aplikuje pri riešení teoretických a praktických úloh samostatne, s minimálnymi odchýlkami. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú veľmi dobré, originálne.

Stupeň dosiahol dobré výsledky

Žiak sa snaží byť tvorivý, iniciatívny, ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré s miernou podporou učiteľa aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Osvojenú slovnú zásobu dokáže používať pri komunikácii, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Číta s porozumením, pri riešení úloh uplatňuje logiku. Občas potrebuje usmernenie a motiváciu k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Jeho ústny aj písomný prejav je menej presný a výstižný. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Kvalita výsledkov činností žiaka je dobrá.

Stupeň dosiahol uspokojivé výsledky

Žiak nerozširuje svoju tvorivosť, chýba mu iniciatívnosť, priemerne si osvojuje poznatky a zákonitosti podľa učebných osnov. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú nedostatky. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, zdržanlivý pri vyjadrovaní svojich postojov, podlieha stereotypu. Čítať s porozumením dokáže len s pomocou učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti nedostatky. Grafický prejav je málo estetický. Žiak často potrebuje usmernenie svojej práce, kvalita výsledkov jeho činností je uspokojivá.

Stupeň dosiahol neuspokojivé výsledky

Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, nedokáže ich využívať. Prejavuje slabšie vyjadrovacie schopnosti, nespĺňa kritériá pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Pri využívaní poznatkov potrebuje sústavnú pomoc. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky, grafický prejav je na nízkej úrovni. Žiak nedokáže uspokojivo pracovať, kvalita výsledkov jeho činností je neuspokojivá.

Súčasťou vysvedčenia prípravného ročníka, nultého ročníka a prvého až štvrtého ročníka môže byť slovný komentár za každý polrok, v ktorom je súhrn zhodnotenia vedomostí, zručností, návykov a postojov žiaka. Obsah slovného komentára nesmie obsahovať negatívne odsudzujúce výroky, aby nepôsobil deštruktívne, ale vždy konštruktívne a povzbudzujúco, má byť zameraný na pozitívnu motiváciu k ďalšiemu vzdelávaniu s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka.
Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:
– veľmi dobré,
– uspokojivé,
– menej uspokojivé,
– neuspokojivé.

Stupeň 1 (veľmi dobré)

Žiak dodržiava pravidlá správania a ustanovenia školského poriadku a len ojedinele sa dopúšťa menej závažných previnení.

Stupeň 2 (uspokojivé)

Žiak porušuje jednotlivé pravidlá školského poriadku, je prístupný výchovnému pôsobeniu a usiluje sa svoje chyby napraviť.

Stupeň 3 (menej uspokojivé)

Žiak závažne porušuje pravidlá správania a školský poriadok alebo sa dopúšťa ďalších previnení.

Stupeň 4 (neuspokojivé)

Žiak sústavne porušuje pravidlá správania a školský poriadok, zámerne narúša korektné vzťahy medzi spolužiakmi a závažnými previneniami ohrozuje ostatných žiakov a zamestnancov školy.

Celkové hodnotenie žiaka prípravného ročníka, nultého ročníka, prvého ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:
prospel (a),
neprospel (a).
Celkové hodnotenie žiaka druhého ročníka až deviateho ročníka základnej školy sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:
prospel (a) s vyznamenaním,
prospel (a) veľmi dobre,
prospel (a),
neprospel(a).
Pri vypisovaní pedagogickej dokumentácie (triedna kniha, triedny výkaz, katalógový list žiaka) sa môžu používať skratky uvedené v prílohe č. 1.
Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré; ak pri slovnom hodnotení ani v jednom vyučovacom predmete nedosiahol horšie hodnotenie ako „dosiahol dobré výsledky“ a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré; ak pri slovnom hodnotení ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nedosiahol horšie hodnotenie ako „dosiahol uspokojivé výsledky“ a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel, ak nemá stupeň prospechu nedostatočný ani v jednom povinnom vyučovacom predmete; ak pri slovnom hodnotení ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nebol hodnotený ako „dosiahol neuspokojivé výsledky“.
Žiak neprospel, ak má z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške stupeň nedostatočný; ak pri slovnom hodnotení z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške bol hodnotený ako „dosiahol neuspokojivé výsledky“.
Žiakovi, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete neklasifikovaný (nehodnotený), sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovo:
absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval,
neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval,
neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa; celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel.

Čl. 4
Postup pri hodnotení žiaka

Stupeň prospechu určí učiteľ, ktorý vyučuje príslušný predmet.
V predmete, v ktorom vyučuje viac učiteľov, určia stupeň prospechu žiaka za hodnotiace obdobie po vzájomnej dohode.
Pri celkovom hodnotení sa pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch hodnotí kvalita vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, pričom sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie. Riaditeľ určí spôsob, akým budú triedni učitelia a vedenie školy informovaní o stave hodnotenia žiaka v triede, zabezpečí zjednotenie hodnotiacich kritérií u všetkých učiteľov školy.
Hodnotenie žiaka so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje v súlade so Zásadami hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole, ktoré sú uvedené v prílohe č. 2.
Prípady zaostávania prospechu žiakov a nedostatky v ich správaní prerokúva pedagogická rada v prvom polroku spravidla do 15. novembra a v druhom polroku do 15. apríla. V prípade mimoriadneho zhoršenia prospechu alebo správania žiaka bezprostredne preukázateľným spôsobom o tejto skutočnosti informuje zákonného zástupcu žiaka triedny učiteľ.
Pedagogická rada zameraná na hodnotenie žiakov za prvý polrok sa uskutoční najskôr 22. januára a za druhý polrok sa uskutoční najskôr 21. júna príslušného školského roka.
Na konci hodnotiaceho obdobia v termíne, ktorý určí riaditeľ, najneskôr však 24 hodín pred rokovaním pedagogickej rady o hodnotení, zapíše triedny učiteľ do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka stupne celkovej klasifikácie alebo slovného hodnotenia jednotlivých predmetov. Vyučujúci príslušného predmetu podpíšu hodnotenie v prednej časti katalógu a pripravia návrhy na opravné skúšky a hodnotenie žiakov v náhradnom termíne. Hodnotenie preukázaného výkonu žiaka v príslušnom predmete nemôže byť znížené na základe správania žiaka.
Triedny učiteľ a učitelia jednotlivých predmetov priebežne a preukázateľným spôsobom informujú zákonného zástupcu žiaka o prospechu a správaní žiaka. Na informovanie zákonného zástupcu o priebežných výsledkoch žiaka sa používa žiacka knižka, internetová žiacka knižka alebo iný informačný prostriedok.
Ak žiak prestupuje do inej školy [1]⁾, riaditeľ kmeňovej školy, ktorú žiak navštevoval, zašle záznam o jeho správaní a prospechu za neukončené hodnotiace obdobie riaditeľovi školy, do ktorej žiak prestupuje. Tento záznam sa využije na hodnotenie žiaka. Ak žiak prestupuje do inej školy po 15. novembri alebo po 15. apríli, je záznam súčasne podkladom na celkové hodnotenie žiaka.
Žiak základnej školy, ktorý navštevoval školu pri zdravotníckom zariadení, v diagnostickom centre alebo v liečebno-výchovnom zariadení (ďalej len „škola pri zariadení), sa celkovo hodnotí v kmeňovej škole. Pri hodnotení v kmeňovej škole sa berie do úvahy priebežné hodnotenie v škole pri zariadení. Ak žiak navštevoval školu pri zariadení nepretržite viac ako tri mesiace pred koncom hodnotiaceho obdobia, kmeňová škola preberá návrh na celkové hodnotenie zo školy pri zariadení v tých predmetoch, ktoré sa v nej vyučoval. Návrh sa zasiela po prerokovaní v pedagogickej rade školy pri zariadení najneskoršie 14 dní pred termínom vydávania vysvedčenia. V ostatných vyučovacích predmetoch sa nehodnotí.
Úspešným absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy žiak získa primárne vzdelanie. Na vysvedčení v štvrtom ročníku sa do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.
Úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy získa žiak nižšie stredné vzdelanie poskytované základnou školou. Na vysvedčení sa do doložky uvedie: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie“.
Ak žiak ukončí plnenie povinnej školskej dochádzky v nižšom ročníku ako deviatom ročníku, na vysvedčení z príslušného ročníka sa mu do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.
Mimoriadne nadaný žiak môže skončiť základnú školu skôr ako za deväť rokov. Na vysvedčení sa do doložky uvedie: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie“.
Deťom občanov Slovenskej republiky môže povoliť riaditeľ plniť povinnú školskú dochádzku vzdelávaním v školách mimo územia Slovenskej republiky, vzdelávaním v školách zriadených iným štátom na území Slovenskej republiky, individuálnym vzdelávaním v zahraničí. Na vysvedčení vydanom kmeňovou školou sa v doložke uvedie: „Žiak je na tomto vysvedčení hodnotený z predmetov, z ktorých nebol hodnotený na vysvedčení vydanom v školskom roku ... školou ... za ... ročník“.
Žiakovi so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu, sa v doložke vysvedčenia uvedie: „Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu“. Ak sa v individuálnom vzdelávacom programe úpravy vzdelávania žiaka vzťahujú len k niektorým vyučovacím predmetom, v doložke vysvedčenia sa uvedie: „Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu uplatňovaného v predmete (predmetoch) ... “. V doložke vysvedčenia žiaka so zdravotným znevýhodnením je možné uviesť aj ďalšie dôležité skutočnosti súvisiace s jeho vzdelávaním.
Žiakovi, ktorý ukončil vzdelávanie v základnej škole, sa na vysvedčení uvedie, koľko rokov povinnej školskej dochádzky splnil. V doložke sa uvedie: „Žiak splnil.......rokov povinnej školskej dochádzky“.
Žiak, ktorý v školskom roku 2012/2013 ukončí deviaty ročník, získa nižšie stredné vzdelanie. Takémuto žiakovi sa na konci školského roka na vysvedčení prvýkrát v doložke vypíše text: “Žiak/ žiačka získal/a/ nižšie stredné vzdelanie“.
Žiak, ktorý v školskom roku 2011/2012 ukončí štvrtý ročník, získa primárne vzdelanie. Takémuto žiakovi sa na konci školského roka na vysvedčení prvýkrát v doložke vypíše text: “Žiak/žiačka získal/a/ primárne vzdelanie“.
Začlenenému žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa v doložke na vysvedčení uvedie: „Žiak sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu“.

Čl. 5
Hodnotenie žiaka v náhradnom termíne

Ak pre závažné objektívne príčiny nemožno žiaka hodnotiť v riadnom termíne v prvom polroku, žiak sa za prvý polrok nehodnotí. Riaditeľ určí na jeho hodnotenie náhradný termín, a to spravidla tak, aby sa hodnotenie žiaka mohlo vykonať najneskôr do dvoch mesiacov po skončení prvého polroka. Za hodnotenie žiaka zodpovedá príslušný vyučujúci predmetu.
Ak pre závažné objektívne príčiny nemožno hodnotiť žiaka na konci druhého polroka, riaditeľ určí na jeho hodnotenie náhradný termín, a to tak, aby sa hodnotenie žiaka vykonalo spravidla v poslednom týždni augusta.

Čl. 6
Opravné skúšky

Žiak, ktorý má na konci druhého polroku najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov prospech nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky v slovnom hodnotení, alebo vyučovací predmet neabsolvoval a neprospel, môže na základe rozhodnutia riaditeľa vykonať z týchto predmetov opravnú skúšku.
Obsah a formu opravnej skúšky žiaka, ktorý na konci druhého polroka je hodnotený neabsolvoval a neprospel v niektorom vyučovacom predmete, určí riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade.
Opravnú skúšku môže vykonať aj žiak, ktorého prospech na konci prvého polroka je nedostatočný najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov, ktoré sa vyučujú len v prvom polroku.
Termín opravných skúšok určí riaditeľ školy tak, aby sa opravné skúšky
podľa odseku 1 vykonali najneskôr do 31. augusta; žiakovi, ktorý zo závažných dôvodov nemôže prísť vykonať opravnú skúšku v určenom termíne, možno povoliť vykonanie opravnej skúšky najneskôr do 15. septembra a žiakovi, ktorý bol hodnotený podľa čl. 5 odseku 2, najneskôr do 15. októbra,
podľa odseku 3 vykonali najneskôr do rokovania pedagogickej rady o hodnotení za druhý polrok.

(5) Žiak, ktorý bez závažných dôvodov nepríde na opravnú skúšku, sa hodnotí z vyučovacieho predmetu, z ktorého mal vykonať opravnú skúšku, stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky.

O opravnej skúške sa vyhotoví protokol o komisionálnej skúške, dátum vykonania skúšky a jej výsledok sa zaznamenajú do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka.

Čl. 7
Komisionálna skúška

Žiak sa hodnotí podľa výsledkov komisionálnej skúšky, ak:
je skúšaný v náhradnom termíne,
vykonáva opravnú skúšku,
o preskúšanie požiada zákonný zástupca,
sa preskúšanie koná na podnet riaditeľa,
je oslobodený od povinnosti dochádzať do školy,
plní osobitný spôsob školskej dochádzky,
má povolené individuálne vzdelávanie,
ukončuje vzdelávanie na získanie stupňa vzdelania.
Žiak, ktorému bolo povolené individuálne vzdelávanie na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast z dôvodu zdravotného znevýhodnenia, komisionálnu skúšku nevykonáva. Pedagogický zamestnanec, ktorý zabezpečuje vzdelávanie žiaka, štvrťročne predkladá riaditeľovi školy písomnú správu o postupe a výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti so žiakom, na základe ktorej po prerokovaní v pedagogickej rade školy sa vykoná hodnotenie prospechu žiaka. Písomná správa o postupe a výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka obsahuje:
údaje identifikujúce žiaka,
hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka,
návrh hodnotenia.
Ak má zákonný zástupca žiaka pochybnosti o správnosti hodnotenia v jednotlivých predmetoch na konci prvého polroka a druhého polroka, môže do troch pracovných dní odo dňa získania výpisu hodnotenia za prvý polrok alebo do troch pracovných dní odo dňa vydania vysvedčenia, požiadať riaditeľa o vykonanie komisionálnej skúšky žiaka; ak je vyučujúcim riaditeľ, o preskúšanie žiaka možno požiadať príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve. Preskúšať žiaka nemožno, ak bol v hodnotiacom období z tohto vyučovacieho predmetu hodnotený na základe komisionálnej skúšky.
Preskúšanie sa uskutoční neodkladne v termíne, ktorý určí riaditeľ školy. Ak pre neprítomnosť žiaka nemožno preskúšanie uskutočniť v tomto termíne, nemožno žiaka ďalej preskúšavať. Výsledok preskúšania, ktorý je konečný, oznámi riaditeľ zákonnému zástupcovi žiaka. Ďalšie preskúšanie žiaka je neprípustné. Na požiadanie zákonného zástupcu žiaka môže byť zákonný zástupca prítomný na komisionálnom preskúšaní svojho dieťaťa po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy.
Žiakovi, ktorý sa vzdeláva v škole mimo územia Slovenskej republiky, vzdeláva sa v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vzdeláva sa individuálne v zahraničí alebo žiak, ktorému jeho zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole a dosiahol v niektorom predmete prospech nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky, sa umožní vykonať opravnú skúšku v súlade s čl. 6.

Čl. 8
Hodnotenie absolventa vzdelávania na získanie stupňa vzdelania

Hodnotenie sa vykoná po uskutočnení komisionálnej skúšky z predmetov, ktoré sú určené učebným plánom.
Ak absolvent v kurze na získanie stupňa vzdelania poskytovaného základnou školou bol pri skúškach na záver tohto kurzu klasifikovaný stupňom „nedostatočný“, umožní mu riaditeľ vykonať opravnú skúšku. Ak bol absolvent kurzu klasifikovaný stupňom „nedostatočný“ najviac z dvoch predmetov, môže opravné skúšky vykonať do dvoch mesiacov.

Čl. 9
Hodnotenie správania

Kritériom na hodnotenie správania je dodržiavanie pravidiel správania žiaka a školského poriadku počas hodnotiaceho obdobia. Učitelia pritom využívajú najmä pozitívnu motiváciu.
Správanie žiaka sa hodnotí so zreteľom na vekové osobitosti podľa týchto požiadaviek:
pochvaly a iné ocenenia sa udeľujú za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, za záslužný alebo statočný čin; návrh na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokuje v pedagogickej rade,
opatrenie na posilnenie disciplíny žiaka sa ukladá po objektívnom prešetrení za závažné alebo opakované previnenie proti školskému poriadku, ktoré spravidla predchádza zníženiu stupňa zo správania; podľa závažnosti previnenia sa ukladá niektoré z opatrení, najmä napomenutie od triedneho učiteľa, pokarhanie od triedneho učiteľa, pokarhanie od riaditeľa školy.
Hodnotenie správania žiaka navrhuje triedny učiteľ po prerokovaní s učiteľmi, ktorí v triede vyučujú a schvaľuje riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade. Pochvaly a iné ocenenia, výchovné opatrenia sa zaznamenávajú v triednom výkaze alebo katalógovom liste žiaka. Udelenie zníženého stupňa zo správania sa odôvodní v triednom výkaze alebo katalógovom liste žiaka.
Hodnotenie správania začleneného žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (s poruchami pozornosti, s poruchami správania) sa posudzuje s prihliadnutím na jeho druh zdravotného znevýhodnenia v úzkej spolupráci so zariadením výchovného poradenstva a prevencie alebo so školským špeciálnym pedagógom a zákonným zástupcom žiaka.

Čl. 10
Postup do vyššieho ročníka

Do vyššieho ročníka postupuje žiak, ktorý prospel.
Žiak, ktorý bol na konci druhého polroka hodnotený stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky z viac ako dvoch povinných vyučovacích predmetov, opakuje ročník.
Ročník opakuje aj žiak, ktorého nebolo možné hodnotiť ani v náhradnom termíne zo závažných objektívnych dôvodov, najmä zdravotných, dlhodobého pobytu v zahraničí. Žiak, ktorý neprospel v čase, keď plní povinnú školskú dochádzku, môže opakovať ročník len raz, vo výnimočných prípadoch, ak je to v prospech žiaka, aj viackrát.

Čl. 11
Hodnotenie žiaka po prestupe na školu s iným vyučovacím jazykom

Žiak prvého ročníka základnej školy, ktorého materinský jazyk je iný ako vyučovací jazyk navštevovanej základnej školy, sa hodnotí z vyučovacieho jazyka s prihliadnutím na úroveň prospechu z ostatných predmetov.
Po prestupe žiaka druhého až deviateho ročníka do školy s iným vyučovacím jazykom sa počas dvoch hodnotiacich období hodnotí najmenej takou úrovňou prospechu, ktorá zodpovedá prospechu z vyučovacieho jazyka na poslednom vysvedčení.
Po uplynutí dvoch hodnotiacich období od prestupu žiaka do školy s iným vyučovacím jazykom sa uplatňujú v ďalších dvoch hodnotiacich obdobiach z vyučovacieho jazyka miernejšie kritériá.
Pri hodnotení žiaka v prvom školskom roku a druhom školskom roku od prestupu žiaka do školy s iným vyučovacím jazykom, sa hodnotia jeho vecné vedomosti a nie úroveň jeho jazykovej správnosti.
Pri hodnotení detí cudzincov sa postupuje podľa odsekov 1 až 4.

Čl. 12
Záverečné ustanovenie

Zrušuje sa Metodický pokyn č. 7/2009-R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Čl. 13
Účinnosť

Tento metodický pokyn nadobúda účinnosť 1. mája 2011.

minister

Zoznam príloh

Príloha č. 1: Skratky hodnotenia žiaka

Príloha č. 2: Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole

[1]) § 31 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.

Základná škola s materskou školou Bežovce 90, 072 53 Bežovce

Vnútorný poriadok školy

Bežovce, 02.09.2009 PaedDr. Morovský Milan

riaditeľ školy

Milí žiaci

ZŠ s MŠ v Bežovciach je škola, v ktorej sa vzdelávajú žiaci z obvodu Bežovce, Lekárovce , Záhor, Pinkovce a prípadne žiaci rodičia, ktorých požiadali o prijatie svojho dieťaťa do tejto školy a boli prijatí na základe rozhodnutia riaditeľa školy. Preto sú všetci žiaci povinní podriadiť sa jej pravidlám a vnútornému poriadku.

Vnútorný poriadok školy je súhrn pravidiel, ktorými sa riadi každý žiak a zamestnanec školy. Žiak sa v škole správa slušne, v duchu porozumenia, znášanlivosti a priateľstva, dbá na pokyny pedagogických zamestnancov, podľa svojich schopností sa svedomito pripravuje na vyučovanie a dodržiava vnútorný poriadok školy. Tak sa správa aj mimo vyučovania, aj počas voľných dní a prázdnin, aby neporušoval zásady spolunažívania a mravné normy spoločnosti a robil česť škole aj sebe.

Právo chodiť do školy.

Základné vzdelanie máš právo dostať zadarmo. Škola Ťa má naučiť úcte k ľudským právam a základným slobodám.

Právo slušným spôsobom povedať svoj názor.

Máš právo svoje názory slobodne vyjadrovať verejne. Nikto nemá právo Ti v tom brániť, ale aj ty vždy uznávaj právo druhého na jeho vlastný názor.

Tvoja sloboda nemôže obmedzovať slobodu iných.

Tvoja sloboda končí tam, kde začíta sloboda iných.

Východiskovým materiálom pre určenie práv a povinností žiaka je zákon 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní /školský zákon/ a o zmene a doplnení niektorých zákonov, Všeobecná deklarácia ľudských práv, Dohovor o právach dieťaťa v tých bodoch, ktoré sa dotýkajú života v škole.

I. Práva žiaka

Žiak má právo :

na rovnoprávny prístup k vzdelávaniu
na bezplatné vzdelávanie v škole /článok ústavy 42/
na vzdelávanie v štátnom a materinskom jazyku
na individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti, možnosti, nadanie, zdravotný stav v rozsahu ustanovenom zákonom.
na bezplatné zapožičanie učebníc
na vlastné vierovyznanie /v duchu schválených noriem/
na vlastný názor na svet, národnostnej a etnickej príslušnosti
na výchovu a vzdelávanie v bezpečnom a hygienicky vyhovujúcom prostredí
na stravovanie sa v školskej jedálni
na výchovu a vzdelávanie primerané jeho veku , schopnostiam záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny.
na úctu k svojej osobe , na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu a zabezpečenie ochrany v prípade šírenia a užívania drog, alkoholu a cigariet.
na slobodnú voľbu voliteľných a nepovinných predmetov v súlade so svojimi možnosťami, záujmami v rozsahu stanovenom vzdelávacím programom.
na informácie týkajúce sa jeho osoby a jeho výchovno-vzdelávacích výsledkov.
na ochranu osobných údajov a informácií
na dodržiavanie všetkých bodov deklarácie práv dieťaťa
na zrozumiteľný výklad učiva, prípadne opýtať sa na poznatky, ktorým pri výklade nerozumie
na omyl, ale nesmie to zneužívať
byť vypočutý
na objektívne hodnotenie a klasifikáciu , na opravu a rozbor chybovosti svojich písomných a grafických prác, odpovedí a výkonov.
na taktné a ohľaduplné zaobchádzanie zo strany učiteľa, spolužiakov a rodičov.
v primeranom priestore a čase, primeraným spôsobom vyjadriť svoj názor, ak sa chce niečo spýtať , alebo odpovedať zdvihne ruku - nevykrikuje
na prestávku, tak ako ju stanovuje vnútorný poriadok školy
zapájať sa do záujmovej činnosti podľa svojho výberu s prihliadnutím na talent, zručnosti a schopnosti
zapájať sa prostredníctvom žiackej samosprávy do riadenia školy, riešiť svoje požiadavky, názory a pripomienky aj prostredníctvom nej.
požiadať vyučujúceho o individuálne doučovanie v prípade dlhodobej neprítomnosti na vyučovaní zo zdravotných, alebo zvlášť závažných dôvodov.
na ochranu svojho majetku a svojich vecí.

II. Povinnosti žiaka

Správanie sa žiaka na vyučovaní v priestoroch a okolí školy

pravidelne sa zúčastňovať výchovno-vzdelávacieho procesu a riadne sa vzdelávať, tak ako to určuje zákon 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní /školský zákon/
po zazvonení na vyučovaciu hodinu sedieť na mieste určenom podľa zasadacieho poriadku a po vstupe učiteľa do triedy , ako aj pri jeho odchode z triedy, po ukončení hodiny ho zdraviť povstaním.
udržiavať čistotu a hygienu vo svojej lavici, triede a ostatných priestoroch v ktorých sa pohybuje.
pravidelne a systematicky sa pripravovať na vyučovanie podľa svojich psychických a fyzických možností , nosiť na vyučovanie žiacku knižku, potrebné pomôcky podľa pokynov a požiadaviek vyučujúcich.
počas vyučovania sedieť pokojne, nevyrušovať, ani nerozptyľovať spolužiakov.
prísne dodržiavať bezpečnostné predpisy a pokyny vyučujúcich v odborných učebniach /nosiť pracovný, ochranný, alebo športový odev a obuv na TEH, VV, CHE, TV /
hlásiť úraz, alebo poškodenie zdravia svojho, alebo spolužiakovho vyučujúcemu /dozor konajúcemu/
na hodiny TV nastupovať v športovej obuvi, ktorá nezanecháva šmuhy, bez žuvačiek a šperkov.
do telocvične a priestorov odborných učební možno vstúpiť len v sprievode vyučujúceho
pred odbornú učebňu nastúpiť najskôr dve minúty pred zvonením na danú vyučovaniu hodinu.
ak žiak nemôže zo zdravotných dôvodov cvičiť jeden týždeň a kratšie, prinesie ospravedlnenie od rodičov v žiackej knižke, ak nemôže cvičiť dlhšie ako jeden týždeň, musí vyučujúcemu TV predložiť potvrdenie od lekára v žiackej knižke.
ak sa žiak na vyučovanie z objektívnych dôvodov nepripraví, nemá DÚ, alebo si zabudol pomôcky, žiacku knižku, ospravedlní sa na začiatku hodiny.
žiak je povinný rešpektovať pokyny zamestnancov školy a školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi.
žiak bude dodržiavať zásady činnosti krúžkov, ktoré si zvolil
oneskorený príchod žiaka eviduje vyučujúci na prvej hodine
oneskorený príchod žiaka sa klasifikuje ako priestupok za ktorý vyvodí triedny učiteľ príslušné dôsledky
neospravedlnená absencia na hodine dlhšia ako 20 minút sa počíta ako absencia celej hodiny
ak sa žiak nemôže zúčastniť na vyučovaní pre nepredvídaný dôvod, rodič, alebo zák.zástupca oznámi túto skutočnosť ráno do 8,00 hod. najneskôr však do 24 hodín triednemu učiteľovi a oznámi dôvod neprítomnosti. Ospravedlnenie o neprítomnosti žiaka predloží triednemu učiteľovi /v prípade jeho neúčasti zastupujúcemu triednemu učiteľovi alebo zástupcovi riaditeľa školy/ ihneď po nástupe do školy po absencii. Ak tak neurobí triedny učiteľ mu tieto hodiny neospravedlní.
Po 1-2 dňovej absencii je žiak povinný byť pripravený na vyučovanie.
Po 3-dňovej absencii má žiak možnosť dobrať zameškané učivo za jeden deň po nástupe do školy /ale iba ak medzi tým nie sú prázdniny, sobota a nedeľa/.
Po dlhšie trvajúcej absencii žiaka sa triedny učiteľ dohodne s vyučujúcimi na počte dní, počas ktorých učivo žiaka doberie /vyučujúci zvážia množstvo a náročnosť prebraného učiva a určia primerane dlhý čas na zvládnutie učiva s prihliadnutím na možnosti žiaka/
dať podpísať známky v ŽK rodičom minimálne raz za týždeň
postaviť sa namiesto pozdravu, ak do triedy vstúpi dospelá osoba
správať sa zdvorilo ku všetkým pedagogickým a nepedagogickým zamestnancom školy
byť tolerantný k spolužiakom, nepoužívať vulgárne výrazy, psychické a fyzické násilie, chrániť zdravie svoje i svojich spolužiakov v čase vyučovania i mimo neho.
svojim správaním nepodnecovať rasovú , náboženskú, alebo inú formu diskriminácie
nenosiť predmety ktoré rozptyľujú pozornosť žiaka a spolužiakov , prípadne ohrozujú zdravie a bezpečnosť /väčšie sumy peňazí a cenné predmety, ktoré nesúvisia s výchovno-vyučovacím procesom / v opačnom prípade preberá za ne vlastnú zodpovednosť.
nosenie mobilného telefónu do školy je len na vlastnú zodpovednosť žiaka a jeho rodičov /jeho strata nepodlieha nároku na poistné za odcudzené veci/
zákaz používať mobilný telefón a hry na vyučovaní, mobilný telefón musí byť počas vyučovania vypnutý a uložený v aktovke, nie v lavici , použiť sa môže iba v naliehavých prípadoch so súhlasom vyučujúceho.
nesmie použiť telefón na nahrávanie, fotenie, hry, SMS – správy... Ak žiak poruší toto nariadenie, bude mu mobilný telefón odobratý a odovzdaný len do rúk rodiča /zák.zástupcu/ Pri opakovanom porušení bude žiakovi udelené výchovné opatrenie , prípadne znížená známka zo správania.
žiaci majú zakázané nosiť do školy a používať: MP3 prehrávače, prehrávače CD. Počas vyučovania v počítačovej učebni je zakázané používať vlastné USB kľúče a CD nosiče.
rešpektovať prísny zákaz propagácie, šírenia, prechovávanie, nosenia, užívania a distribúcie legálnych a nelegálnych drog akejkoľvek kvality, množstva , druhu v škole, mimo školy, v čase vyučovania, mimotriednych a mimoškolských aktivít, ako aj v čase prázdnin a v dňoch voľna.
počas vyučovania žiak nežuje žuvačku

Správania žiaka cez prestávky

počas malých prestávok neodôvodnene neopúšťať triedu /zdržiavať sa na svojom mieste/, prestávky sú určené najmä na prípravu pomôcok na ďalšiu vyučovaniu hodinu, použitie WC, vykonanie osobnej hygieny a občerstvenie.
povinnosťou všetkých žiakov je, aby cez veľkú prestávku opustili triedy. V triede ostávajú iba týždenníci, ktorí triedu vetrajú a pripravujú na ďalšiu hodinu.
pri presune po škole nebehať, aby nedošlo k úrazu
nie je dovolené opustiť budovu a areál školy
riadiť sa pokynmi dozor konajúceho
pre svoju bezpečnosť sa nenakláňať z okna a nesadať na chodbách a v triedach na parapetné dosky.
nevyhadzovať z okien papiere, odpadky a rôzne predmety. Pri zistení vinníka on, alebo celá trieda po vyučovaní bude zbierať odpadky v celom areály školy
neobťažovať nadmernou hlučnosťou spolužiakov a učiteľov rôznymi zvukmi.

Správanie žiaka v školskej jedálni

do jedálne vchádzať pod dozorom vyučujúceho, alebo vychovávateľky
aktovku si uložiť v šatni
pri stravovaní dodržiavať pravidlá spoločenského správania a osobnej hygieny /nahlas nerozprávať , neničiť príbory, obrusy, ohryzky, obaly z prílohy k jedlu, šupky odhodiť do koša/
pri čakaní na obed nepredbiehať spolužiakov, rešpektovať a dodržiavať pokyny pedagóga konajúceho dozor, alebo p. kuchárok.
odniesť použitý riad k okienku, nechať po sebe čisté miesto a zasunúť po sebe stoličku

Dochádzka žiaka do školy a jeho neprítomnosť na vyučovaní

do budovy školy žiaci vstúpia pod dozorom službukonajúceho učiteľa. Rodičia, ktorí sprevádzajú žiakov nemajú do budovy školy povolený vstup.
chodiť na vyučovanie pravidelne a včas, podľa rozvrhu hodín /15 min. pred začiatkom vyučovania / a po ukončení vyučovania bezodkladne opustiť budovu školy , areál školy a školský športový areál.
pri pokračovaní vyučovania po obedňajšej prestávke, zdržiavať sa v šatni, nechodiť zbytočne po škole a v žiadnom prípade bez dovolenia zodpovedného učiteľa nesmie žiak opustiť budovu školy.
po skončení vyučovania dať do poriadku svoje miesto /vyložiť stoličku na lavicu, urobiť v lavici poriadok, vyzbierať väčšie smetí a papiere v okolí lavice/
po poslednej vyučovacej hodine, v sprievode vyučujúceho odísť do šatne, potom na obed, alebo domov
tri oneskorené príchody na vyučovanie , ktoré nebudú vopred nahlásené a písomne ospravedlnené rodičom triednemu učiteľovi /lekárske vyšetrenie/ budú klasifikované ako jedna neospravedlnená hodina.
cestou do a zo školy dodržiavať dopravné predpisy a pravidlá slušného správania
ráno do tried vchádzať len na pokyn dozor konajúceho učiteľa
čas od príchodu do školy po začiatok vyučovania využiť na prípravu pomôcok a zopakovanie učiva
počas celého vyučovania aj cez prestávky bez dovolenia učiteľa neopustiť areál školy
po príchode do školy sa prezuť do prezuviek, ktoré nezanechávajú šmuhy. Ako prezuvky zo zdravotných a hygienických dôvodov nepoužívať športovú obuv. Topánky a vrchný odev si odkladať v šatni. Ak si žiak zabudol prezuvky, je povinný si na ekonomickom úseku školy zakúpiť jednorazové návleky na topánky.
využiť pomoc spolužiakov v prípade, keď krátkodobo chýba /1 hodina až 3 dni/ na dopísanie poznámok , doučiť sa učivo. V prípade, že pre chorobu, alebo iné vážne dôvody chýba dlhšie ako tri dni, informovať sa o práci v škole, alebo požiadať o konzultácie vyučujúceho daného predmetu.
žiaka na lekárske vyšetrenie vyzdvihne osobne zákonný zástupca žiaka, alebo na základe písomnej, alebo telefonickej žiadosti zákonného zástupcu, čo si triedny učiteľ zaznačí preukázateľným spôsobom.
pri neprítomnosti na vyučovaní vypýtať sa:

- z jednej vyučovacej hodiny od vyučujúceho

- z jedného dňa od triedneho učiteľa

- na viac dní od riaditeľa školy na základe písomnej žiadosti zákonného

zástupcu

- ak ide o reprezentáciu športovej, alebo inej kultúrnej inštitúcie , je

potrebné potvrdenie a žiadosť tejto inštitúcie s vyjadrením zákonného

zástupcu žiaka.

- predložiť lekárske ospravedlnenie triednemu učiteľovi a podľa

potreby a osobitných požiadaviek aj iným vyučujúcim hneď po

príchode do školy

- v prípade dlhodobej neprítomnosti pre chorobu, zákonný zástupca je

povinný oznámiť triednemu učiteľovi dôvod neprítomnosti najneskôr

do troch pracovných dní.

Starostlivosť o zovňajšok

na zabezpečenie osobnej hygieny mať vlastné hygienické vrecúško /uterák, mydlo, toaletný papier, hyg.vreckovky/
na vyučovanie chodiť vkusne a čisto oblečený , nie výstredne, aby neohrozoval bezpečnosť svoju aj iných nie je dovolené líčiť oči, pery a používať make-up, nosiť peersing a šiltovky v priestoroch školy

Starostlivosť o školské zariadenie, školské potreby a učebnice

ak žiak z nedbanlivosti, alebo úmyselne poškodí majetok školy, jeho rodičia sú povinní škodu nahradiť podľa rozsahu zavinenia, ak sa nezistí vinník, škodu nahradí kolektív triedy.
učebnice sú zdarma- šetriť a udržiavať ich
do každej napísať svoje meno , školský rok a jej stav
do učebníc nevpisovať, nekresliť, neprelamovať obaly, nevytrhávať listy
po prevzatí učebníc si ich dôkladne prekontrolovať a prípadné poškodenie nahlásiť triednemu učiteľovi
úmyselné poškodenie učebníc a ich stratu bude žiak hradiť podľa najnovších smerníc:

ak je učebnica v používaní 1 rok úhrada 100 % z ceny

2 roky 75 %

3 roky 50 %

4 roky 25 %

5 rokov 10 %

* podľa svojich možností prispievať ku skrášľovaniu a zveľaďovaniu triedy,

okolia školy, neničiť dreviny a rastliny v areáli školy aj mimo neho

Povinnosti týždenníkov

týždenníci sú určovaní do služieb na dobu jedného týždňa triednym učiteľom
priniesť a odniesť pomôcky na vyučovanie podľa pokynov vyučujúceho
zabezpečiť poriadok v triede / čistota tabule, triedy, vetranie a dostatok kriedy/
zistené závady nahlásiť triednemu učiteľovi, alebo vyučujúcemu príslušnej hodiny
dozerať na disciplínu v triede
po zazvonení na vyučovaciu hodinu zatvoriť dvere a na svojom mieste čakať na vyučujúceho
nahlásiť na vedenie školy neprítomnosť učiteľa na hodine, ak je táto dlhšia ako päť minút
pravidelne zalievať kvety v triede a na chodbe
po skončení poslednej vyučovacej hodiny skontrolovať či sú uložené stoličky na laviciach, upozorniť spolužiakov, aby z lavíc a z podlahy odstránili odpadky a po ukončení vyučovania odísť z triedy poslední.

Povinnosti žiaka mimo školy

žiaci sa nesmú zdržiavať v reštauráciách, kaviarňach a v podnikoch,

v ktorých sa predávajú alkoholické nápoje dlhšie, ako potrebujú na

konzumáciu jedla , alebo nealkoholického nápoja.

večerných podujatí, kultúrnych vystúpení a iných akcií sa žiaci môžu

zúčastniť len v sprievode rodičov, alebo plnoletej osoby.

zakázané je žiakom zúčastňovať sa diskoték vo večerných a nočných

hodinách aj v sprievode staršej osoby.

v mimo vyučovacom čase a počas voľných dní a školských prázdnin sa správať v duchu porozumenia, znášanlivosti a priateľstva voči všetkým, najmä chorým ženám a deťom, podľa potreby im ochotne pomáhať, chrániť mladšie deti a žiakov, starším uvoľniť cestu a miesto v dopravných prostriedkoch, vždy pozdraviť starších a budeš robiť dobré meno našej školy.
dodržiavať časové obmedzenie pobytu vonku , v lete do 22. hodiny a v zimnom období /október až február/ do 21. hodiny

Výchovné opatrenia

Ak sa žiak previní proti vnútornému poriadku školy:

Zápis do klasifikačného záznamu

vyučujúci alebo dozor konajúci učiteľ urobí čitateľný zápis s uvedením dátumu zápisu, stručným popisom priestupku a uvedením svedka
pre informovanosť rodičov triedny učiteľ túto poznámku zapíše do žiackej knižky.

3 poznámky – 1. napomenutie triednym učiteľom

4 poznámky – 2. napomenutie triednym učiteľom

5 poznámok – 3. napomenutie triednym učiteľom

6 poznámok – 1. zápis – pokarhanie triedneho učiteľa pred kolektívom triedy

7 poznámok – 2. zápis - pokarhanie triedneho učiteľa pred kolektívom triedy

3 zápisy – pokarhanie riaditeľom školy

7 zápisov – znížená známka zo správania 2.stupeň

10 zápisov – znížená známka zo správania 3.stupeň

13 zápisov – znížená známka zo správania 4.stupeň

Menej závažné priestupky

Dva menej závažné priestupky = jedno zvlášť hrubé porušenie

opakované zabúdanie učebníc, pomôcok ŽK, neprezúvanie sa, neplnenie si týždenníckych povinností, jedenie počas hodiny – 3x
nevhodné oblečenie a úprava zovňajšku primeraná inštitúcii, ktorú žiak navštevuje
nosenie vecí, nevhodných na vyučovanie: zápalky, karty, zapaľovače...

Zvlášť hrubé porušenie vnútorného poriadku školy

Zvlášť hrubé porušenie vnútorného poriadku školy sa hneď trestá pokarhaním, alebo zníženou známkou zo správania podľa závažnosti priestupku bez rešpektovania bodu 9. a 10.

fyzické , alebo psychické ohrozovanie bezpečnosti a zdravia žiakov , ich týranie, ponižovanie , zosmiešňovanie /šikanovanie/ a podobne.
zámerné odmietnutie nosenia učebných pomôcok, priame odmietnutie príchodu na hodinu, ignorovanie pokynov učiteľa.
úmyselné poškodenie zvereného majetku štátu, vybavenia triedy, odbornej učebne a ostatných priestorov školy.
propagácia , šírenie a užívanie legálnych a nelegálnych drog
šírenie zakázanej literatúry, symbolov propagujúcich fašizmus, zakázané hnutia, pornografiu.
sústavné narúšania pokojnej atmosféry na vyučovaní /vykrikovanie, vulgárne vyjadrovanie, nerešpektovanie pokynov učiteľa/
odcudzenie vecí, alebo ich používanie iným žiakom bez opýtania sa a dobrovoľného súhlasu majiteľa.
fajčenie v škole a mimo nej v čase vyučovania na mimotriednych a mimoškolských aktivitách a to aj v čase voľna a prázdnin, ako aj donáška a ponúkanie iným osobám.
bezdôvodné opustenie budovy školy, areálu školy počas vyučovacieho procesu a pri akciách poriadaných školou.
bezdôvodné opustenie kolektívu pri aktivitách zabezpečovaných školou a bez súhlasu príslušného pedagóga.
návšteva erotických a iných nevhodných stránok na internete narúšajúcich mravnú výchovu žiaka.
falšovanie známok v žiackej knižke , ospravedlnení a podvádzanie.

III. Využívanie školského športového areálu /ŠŠA/

ŠŠA slúži výlučne na účely športovania podľa charakteru a projektovej dokumentácie.

žiaci školy ŠŠA môžu využívať aj v čase voľna, najneskôr do 21. hodiny
svojím správaním nesmú ohrozovať bezpečnosť svoju a iných osôb, ktoré areál využívajú
osoby, ktoré sa zdržiavajú v ŠŠA sa správajú tak, aby areál nepoškodzovali a neznečisťovali ho.
v ŠŠA je prísny zákaz fajčenia, používania alkoholických, alebo iných zdraviu škodlivých látok.

IV. Zanedbávanie povinnej školskej dochádzky

Výchovným opatreniam za neospravedlnené hodiny predchádza pohovor so zákonným zástupcom žiaka /ZZŽ/, ak tento preukázateľným spôsobom neospravedlní tieto hodiny.

zanedbávanie povinnej šk. dochádzky na účely zastavenia prídavku na dieťa rodičom, sa rozumie stav, keď dieťa má neospravedlnenú neúčasť na vyučovaní v kalendárnom mesiaci viac ako 15 vyučovacích hodín.
za dôvod ospravedlnenej neúčastí žiaka v škole sa uznáva najmä

a/ choroba žiaka

b/ lekárom nariadený zákaz jeho dochádzky do školy

c/ mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky

d/ náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov

e/ mimoriadne udalosti v rodine žiaka

f/ účasť žiaka na organizovanej športovej príprave , na súťažiach, prípadne v štátnej reprezentácii

g/ uvoľnenie žiaka so súhlasom riaditeľa školy

triedny učiteľ:

a/ sleduje a mesačne vyhodnocuje dochádzku žiakov do školy

b/ vedie si podrobnú evidenciu o dôvodoch neprítomností žiakov na vyučovaní

c/ navrhuje a vedie dokumentáciu o udelených výchovných opatreniach

d/ pri udeľovaní výchovných opatrení spolupracuje s RŠ, zástupcom RŠ a výchovným poradcom.

zákonný zástupca dieťaťa:

a/ ospravedlňuje neprítomnosť žiaka v škole

b/ je povinný bez zbytočného odkladu oznámiť škole /tried.učiteľovi/ príčinu neprítomnosti dieťaťa na vyučovaní

c/ predloží škole do 3 dní od nástupu dieťaťa do školy písomné ospravedlnenie, alebo úradný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť žiakov neprítomnosti v škole.

d/ doručí vždy škole /TU/ príslušný úradný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť žiakov neprítomnosti v škole , ak neprítomnosť žiaka trvá viac ako 5 po sebe nasledujúcich dní

– ospravedlnenie lekárom

ospravedlnenie organizácie, súboru a pod. po predchádzajúcom

uvoľnení RŠ

rozhodnutie RŠ o uvoľnení žiaka z vyučovania na základe písomnej žiadosti zák. zástupcu žiaka

e/ oznámi riaditeľovi školy lekárom nariadenú karanténu v rodine.

Neospravedlnená neprítomnosť žiaka v škole

Za neospravedlnenú neprítomnosť žiaka v škole sa považuje neprítomnosť žiaka na vyučovaní od jednej vyuč. hodiny , ktorá nebola zák. zástupcom žiaka ospravedlnená.

Opatrenia pri nedbalej školskej dochádzke

a/ 1-4 neospr.hodiny RŠ cestou triedneho učiteľa oznámi preukázateľným spôsobom zák.zástupcovi žiaka a pozve ho na pohovor k triednemu učiteľovi a výchovnému poradcovi.

b/ 1-4 neospr.hodiny ak neospravedlnená neprítomnosť žiaka nebola preukázateľne ospravedlnená zák.zástupcom žiaka – triedny učiteľ udelí žiakovi písomné napomenutie triedneho učiteľa.

c/ viac ako 4 neospr.hodiny , alebo opakovane neospravedlnená neprítomnosť žiaka v škole- riaditeľ školy cestou TU a VP preukázateľným spôsobom oznámi túto skutočnosť ZZŽ a zároveň ho pozve na pohovor z ktorého sa vyhotoví zápisnica. Zápisnicu vyhotoví výchovný poradca v spolupráci s triednym učiteľom a podpíše ju zákonný zástupca žiaka , riaditeľ školy a pod.

d/ viac ako 4 - 6 neospr. hodiny /jednotlivo / , ktoré neboli preukázateľne preukázané ZZŽ, udelí riaditeľ školy pokarhanie pred kolektívom triedy a to po prerokovaní v pedag. rade.

e/ za opakovanú neospravedlnenú neúčasť žiaka , ktorá preukázateľným spôsobom nebola preukázaná ZZŽ na viac ako šiestich vyuč. hodinách, alebo viac ako 2 vyuč. dni za šk.polrok, sa zníži žiakovi známka zo správania nasledovne : 6-15 hod. ................. známka 2

16-60 hod. ................známka 3

60 a viac hod. ...........známka 4

f/ za neospravedlnenú neúčasť žiaka na vyučovaní trvajúcu viac ako 15 vyuč.hodín v mesiaci, zašle škola cestou výchovného poradcu úradné oznámenie o zanedbaní povinnej šk.dochádzky:

obci, v ktorej má ZZŽ trvalý pobyt
ÚPSVaR, v ktorej územnej pôsobnosti sa obec nachádza

g/ oznámenie školy a zanedbaní pov.šk.doch. obsahuje informácie o úkonoch a opatreniach, ktoré škola vykonala vo veci neospravedlnenej neprítomnosti žiaka na vyučovaní a k zamedzeniu tohto negatívneho stavu v ďalšom období.

Hodnotenie a klasifikácia správania

a/ hodnotenie správania sa realizuje priebežne

b/ triedny učiteľ je povinný preukázateľným spôsobom informovať ZZŽ o stave a prijatých opatreniach

c/ klasifikácia správania sa uskutočňuje na konci šk.polroka a vyjadruje sa jedným zo štyroch stupňov.

d/ správanie žiaka sa klasifikuje komplexne so zreteľom na vekové osobitosti žiakov v znení metodických pokynov na hodnotenie klasifikácie žiaka ZŠ.

e/ kritériom na hodnotenie a klasifikáciu správania je dodržiavanie pravidiel správania, šk.poriadku a vnútorného poriadku školy počas klasifikačného obdobia.

V. Časový rozpis vyučovania

časový rozpis hodín časový rozpis prestávok

1.	7.45	8,30	8,30	8.40	10 min.
2.	8.40	9.25	9.25	9.40	15.min.
3.	9.40	10.25	10.25	10.35	10 min.
4.	10.35	11.20	11.20	11.30	10.min
5.	11.30	12.15	12.15	12.25	10 min.
6.	12.25	13.10	13.10	13.30	20 min.
7.	13.30	14.15	14.15	14.20	5 min.
8.	14.20	15.00

Pracovná doba v škole : príloha č.1

VI. Práva učiteľa

Učiteľ má všetky práva vyhradené nasledovnými zákonmi a dokumentmi:

Ústava SR
Deklarácia ľudských práv
Zákonník práce
Kolektívna zmluva

Učiteľ má právo:

vyžadovať, že žiaci budú rešpektovať pravidlá spoločenského správania a vnútorného poriadku školy
vyžadovať od žiakov čo najlepšie vých.vzdel.výsledky v rámci ich schopnosti
veriť a očakávať, že rodičia podporia pozitívnu snahu učiteľa a celej školy
očakávať úctu k svojej osobe na priaznivé podmienky pre svoju prácu a podporu vedenia školy
tvorivo inovovať vyučovací proces
na ochranu svojho zdravia a zabezpečenie primeraných prac.podmienok
navrhovať výchovné opatrenia
združovať sa v profesijných, záujmových a odborových organizáciách
slobodne vyjadriť svoj názor, zapájať sa do projektov, zúčastňovať sa rôznych školení a kurzov, ktoré mu umožňujú profesijný rast a súvisia s jeho zamestnaním.

VII. Povinnosti učiteľa

Učiteľ je povinný:

byť v škole v čase určenom rozvrhom hodín, rozvrhom dozorov, v čase porád, v čase určenom na pohotovosť, na prechodné zastupovanie iného učiteľa a v čase mimotriednej práce so žiakmi.
byť v škole prítomný najneskôr 15 min. pred vyučovaním
byť včas na pracovisku, neskorý príchod hlásiť ihneď RŠ, alebo jeho zástupcovi a vysvetliť príčinu oneskorenia
vážny dôvod svojej neprítomnosti na pracovisku oznámiť RŠ do 07.15 hod. /choroba, úraz, karanténa/
sprevádzanie rodinného príslušníka na vyšetrenie , vyšetrenie vlastného zdrav.stavu počas prac.doby oznámiť podľa možností deň vopred.
ak zamestnanec požiada organizáciu o dlhodobé prac.voľno, musí tak urobiť písomne, najmenej dva týždne vopred /liečenie, štúdium, rekreácia/
vykonávať dozor nad žiakmi v škole pri vyučovaní, pred ním i po ňom, cez prestávky , v šk.jedálni, podľa vopred vypracovaných rozvrhov dozorov, na dozor nastupovať včas.
každý úraz žiakov , alebo prac.úraz učiteľov, ihneď oznámiť RŠ a zapísať ho do príslušnej dokumentácie.
každé poškodenie zariadenia školy zapísať do zošita závad a určiť spôsob jeho odstránenia.
učebné pomôcky si pripraviť deň vopred
zápis do tried.knihy urobiť na začiatku každej vyučovacej hodiny
chýbajúcich žiakov zapísať na 1. vyučovacej a kontrolovať na každej ďalšej hodine.
zápisy v TK a KZ robiť pravidelne, čitateľne a presne
triednu dokumentáciu po ukončení vyučovania uložiť v zborovni
triedne knihy po skončení hodiny doniesť do zborovne
výmeny vyuč.hodín, alebo návštevu rôznych inštitúcií v obci prejednať s RŠ, resp. zástupcom školy
učebné pomôcky nenechávať po ukončení vyučovania v triede, alebo zabezpečiť ich uloženie v kabinete
písomné práce žiakov hodnotiť včas a pravidelne
dbať o dodržiavanie hyg.zásad a bezpečnostných predpisov pri vyučovaní
viesť žiakov k šetrnému zaobchádzaniu s učeb.pomôckami, učebnicami, inventárom triedy a školy
po vyučovaní odprevádzať žiakov do šatne , počkať kým sa žiaci prezujú a opustia budovu školy
odprevádzať žiakov z triedy do špec.učební, po skončení vyuč.hodiny ich odviesť pred kmeňovú triedu, resp. pred školskú jedáleň
na podujatiach mimo školy vykonávať dozor nad žiakmi podľa určenia vedenia školy
všímať si spôsob života a správanie žiakov aj mimo školy
sledovať mesačný plán práce školy a dochvíľne plniť uložené úlohy
denne sledovať tabuľu oznamov, zastupovanie za neprítomných, organizačné a metodické pokyny pre vyučujúcich
preštudovať plán práce na šk.rok , plán MZ a PK , predpisy o bezpečnosti pri práci, preštudovanie potvrdiť podpisom
v priestoroch školy je prísne zakázané fajčiť a požívať v prac.čase alkoholické nápoje, pri príležitostných oslavách poriadaných spoločne celým kolektívom je povolená výnimka so súhlasom RŠ.
úzko spolupracovať s ostatnými pedagogickými a výchovnými pracovníkmi školy
zúčastňovať sa aktívne na pedag.radách a prac.poradách, prípadnú neúčasť oznámiť vopred RŠ.
zastupovať prechodne neprítomného kolegu
spolupracovať s rodičmi, mať na to vyhradený čas mimo vyučovania
upozorniť rodičov na priestupky žiakov zápismi v ŽK, pohovorom s rodičmi osobne, alebo predvolaním rodičov do školy
dôvod uloženia výchovného opatrenia prerokovať najskôr s rodičmi žiaka, pohovor preukázať písomne
pohovory s rodičmi zásadne vykonávať v mimovyučovacom čase.
pri jednaní s rodičmi byť taktný a nehľadať len záporne stránky žiakovej osobnosti
žiakov zbytočne nepreťažovať – pozor na písomné práce
písomné DÚ nezadávať v stredu z tých predmetov, ktoré sa vyučujú na druhý deň , aktívne pracovať podľa svojej aprobácie v MZ a PK , zúčastňovať sa na ich zasadnutiach
zúčastňovať sa na zasadnutí a schôdzi RR /triedne a plenárne/
odborne a metodicky sa vzdelávať, sledovať nové formy a metódy práce, uplatňovať ich vo svojej praxi, efektívne využívať vyuč.čas
opatrne manipulovať s didaktickými pomôckami, nedovoliť ich používanie žiakmi, alebo nepoučenými osobami
pri podozrení na šikanovanie žiaka, spolupracovať s rodičmi, alebo zákonnými zástupcami obete, resp. agresora
pri pohovoroch s rodičmi dbať na taktný prístup a zachovanie dôvernosti informácii

Triedny učiteľ je povinný:

vychovávať žiakov svojej triedy
koordinovať úsilie všetkých vyučujúcich a monitorovať celkovú úroveň vedomostí žiakov
získavať, zhromažďovať informácie o žiakoch, podľa potreby spracúvať komplexné hodnotenie žiakov, charakteristiky a posudky na úradnú potrebu v spolupráci s VP
sledovať správanie žiakov v triede , ich prospech, dochádzku a tieto skutočnosti pravidelne vyhodnocovať
prijímať v spolupráci s VP opatrenia pri nedbalej školskej dochádzke
sledovať celkový prospech žiakov svojej triedy a po dohode s ostatnými vyučujúcimi robiť opatrenia na koordináciu DÚ, skúšania, písania kontrolných prác v súlade s platnými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov
oboznamovať žiakov s vnútorným školským poriadkom
viesť záznamy o porušení vnútorného šk.poriadku a informovať preukázateľným spôsobom o porušovaní a opatreniach ZZŽ
viesť TK, TV, zošiť triedneho učiteľa a ostatnú nevyhnutnú pedag.dokumentáciu , najpotrebnejšiu administratívnu agendu žiakov v ASCagende
využívať triednické hodiny na mravnú výchovu žiakov, pôsobiť na mimoškolskú a mimotriednu činnosť svojich žiakov , dbať aby sa v nej upevňovala zásada dobrovoľnosti, iniciatívnosti a samostatnosti žiakov
spolupracovať s VP, vychovávateľkou ŠKD v otázkach výchovy žiakov svojej triedy, pomáhať triednemu dôverníkovi a výboru RR pripravovať, uskutočňovať triedne schôdze RR
využívať triedne schôdze RR na informovanie rodičov o výchovno-vyuč.procese, jeho výsledkoch, o dianí v škole, o smerovaní školy, plnení jej úloh, ale najmä dbať o diskrétnosť oznamovaných skutočností a zintenzívňovať spolupráci s rodičmi a rodičovskou verejnosťou
zabezpečovať distribúciu a evidenciu učebníc v svojej triede
pri strate šatstva, učebných pomôcok žiaka /ak je žiak poistený / triedny učiteľ spisuje záznam o strate vecí do dvoch dní a odovzdá ho ekonómke školy p. Sidorovej.
Plniť ďalšie úlohy v triede podľa pokynov vedenia školy

Správca kabinetu je povinný:

viesť evidenciu pomôcok v inventárnej knihe
priebežne v roku kontrolovať inventár kabinetu a podľa požiadaviek vedenia školy uskutočňovať inventarizáciu, prípadne rozdiely hneď nahlásiť RŠ
podľa finančných možností školy sa starať o pravidelné dopĺnenie učeb.pomôcok a podávať návrh na nové UP.
dbať, aby pomôcky boli uložené prehľadne, bezpečne
zabezpečovať prehľad poškodených UP, alebo ich prípravu na vyradenie, resp. opravu
zabezpečiť, aby každý učiteľ bol poučený o manipulácii a bezpečnom zaobchádzaní s UP a zdraviu škodlivými látkami
upozorniť ostatných vyučujúcich na opatrnú manipuláciu s didaktickou technikou
správcovia špec.učební zabezpečia každoročne poučenie žiakov o bezpečnosti pri práci

Dozorkonajúci učiteľ je povinný:

nastúpiť na dozor podľa rozpisu dozorov, najneskôr 7,30 hod.
nahlásiť zástupcovi RŠ neprítomnosť učiteľa pri nástupe na dozor
končiť vyučovacie hodiny v časovom predstihu, nastúpiť na určené miesto dozoru so zvonením
skontrolovať včasný nástup kolegov na hodiny po skončení prestávky
počas obedňajšej prestávky /13,00 – 13,30 hod./ sa zdržiavať v šatni a na chodbe a usmerňovať správanie sa žiakov čakajúcich na obed , popoludňajšie vyučovanie, mimotriednu a mimoškolskú činnosť
posielať domov žiakov, ktorí už nemajú povinnosti v škole
vo zvýšenej miere dbať na bezpečnosť žiakov
v prípade úrazu žiaka poskytnúť prvú pomoc, zabezpečiť prvotné posúdenie a ošetrenie zranenia školským zdravotníkom /Mgr. Horňáková/ v prípade potreby zabezpečiť odbornú lekársku pomoc, prevoz na odborné vyšetrenie, nahlásiť úraz na vedenie školy, zabezpečiť oznámenie rodičom, vypísať v požadovanom termíne tlačivo o školskom úraze, zapísať úraz do knihy drobných úrazov v prípade potreby.
kontrolovať poriadok na chodbách a v triedach počas prestávok
mať počas celého dozoru dôkladný prehľad o pohybe žiakov v zverenej časti budovy a tento usmerňovať
zotrvať na dozore do 13,30 hod.

Školský klub detí

žiak je v ŠKD prijatý na základe zápisného lístka vyplneného rodičmi a po

vyplatení poplatku 2 eura mesačne, žiaci v hmotnej núdzi sú od poplatku

oslobodení.

začať činnosť o 11,00 hod. prípravou na obed
po príchode žiakov z vyučovania spoločne so žiakmi obedovať a výchovnú činnosť si organizovať podľa rozvrhu oddelenia na základe plánu výchovnej činnosti
naplánovať plne výchovnú činnosť do 15,45 hod.
preberať prítomné deti a zabezpečiť dozor nad nimi do chvíle, kým ich nepreberú zákonní zástupcovia.
informovať sa u zástupcu RŠ o potrebe zastupovanie za neprítomného učiteľa
činnosť organizovať tak, aby žiaci ani na okamih neostali bez dozoru
na žiaka v ŠKD sa v plnom rozsahu vzťahuje vnútorný poriadok školy . Pri nedodržaní šk.poriadku môže byť žiak z ŠKD vylúčený.

IX. Záverečné ustanovenie

Vnútorný poriadok školy sa schvaľuje pedag.radou vždy na začiatku šk.roka a je po schválení záväzným pre všetkých zainteresovaných.

V Bežovciach, 2. septembra 2009

PaedDr. Milan Morovský

riaditeľ školy

Smernica

k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školskom

prostredí

Marec 2010

Úvodné ustanovenie

Riaditeľ Základnej školy s materskou školou Bežovce 90, (ďalej škola) v súlade

s Metodickým usmernením MŠ SR č. 7/2006 – R z 28. marca 2006

v y d á v a

smernicu k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach

Čl. 1

Charakteristika šikanovania

1. Šikanovaním rozumieme akékoľvek správanie žiaka alebo žiakov, ktorého zámerom je

ublíženie inému žiakovi alebo žiakom, prípadne ich ohrozenie alebo zastrašovanie. Ide o

cielené a opakované použitie násilia voči takému žiakovi alebo skupine žiakov, ktorí sa z

najrôznejších dôvodov nevedia alebo nemôžu brániť. Šikanovanie sa prejavuje v rôznych

podobách, ktoré môžu mať následky na psychickom a fyzickom zdraví.

2. V rámci účinnej prevencie šikanovania je dôležité :

a) zabezpečiťspoluprácu rodičov, žiakov a zamestnancov školy,

b) dôsledne vykonávať dozor zo strany pedagogických zamestnancov počas prestávok a

v „ kritických zónach“ školy,

c) zabezpečiťinformovanosť všetkých zainteresovaných (pedagogických zamestnancov,

rodičov, žiakov) o postupe pri odhalení agresívneho správania sa žiakov,

d) spolupracovať s odborníkmi z Centra pedagogicko-psychologického poradenstva

a prevencie (CPPPaP), Polície SR alebo z ďalších odborných pracovísk,

e) zabezpečiťvzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti prevencie šikanovania

a agresívneho správania.

Čl. 2

Podstatné znaky šikanovania

1. úmysel bezprostredne smerujúci k fyzickému alebo psychickému ublíženiu druhému,

2. agresia jedného žiaka alebo skupiny žiakov,

3. opakované útoky,

4. nevyrovnaný pomer síl medzi agresorom a obeťou..

Čl. 3

Prejavy šikanovania v školskom prostredí

1. slovná agresia: nadávky, posmievanie, urážky, vyhrážanie, výsmech, nevhodné

vtipkovanie a zosmiešňovanie obete,

2. fyzická agresia: strkanie, facky, kopance, bitie, navádzanie iných na bitku, vyhrážanie sa

nožom, palicou, škrtenie, ťahanie za vlasy, pichanie kružidlom či ceruzkou,

3. iná agresia: poškodzovanie alebo skrývanie vecí obete, trhanie, ničenie pomôcok, či

oblečenia, počarbanie zošita, učebnice, úloh, privlastňovanie si vecí obete,

4. psychické manipulovanie a týranie: zadávanie nezmyselných príkazov, nútenie k

posluhovaniu a k noseniu rôznych vecí – desiata, cigarety, peniaze, šminky...

5. nepriame prejavy: dieťa je počas prestávok často osamotené, nemá kamarátov, zdržuje sa

v blízkosti učiteľov, prichádza neskoro na vyučovanie, vždy chodí všade posledné alebo

zostáva samo v triede, pri skupinových športoch býva často volené do skupiny medzi

poslednými, ak má prehovoriť pred triedou je neisté, pôsobí smutne, nešťastne, stiesnene až

depresívne, zhoršuje sa niekedy náhle jeho školský prospech, jeho veci sú poškodené,

znečistené, prípadne rozhádzané, máva znečistený odev, odreniny, modriny, škrabance, ktoré

nedokáže uspokojivo vysvetliť

Čl. 4

Vývoj šikanovania

1. stupeň: šikanovanie sa začína „nevinným“ odstavovaním obete z nejakej činnosti, ktoré

sa prejavuje prevažne psychickými formami násilia – ignorovaním, prehliadaním obete,

vylúčením zo skupiny, neustálymi miernymi nadávkami, posmievaním, ohováraním a

intrigovaním, braním desiatej alebo iných vecí.

Ak sa obeť nedokáže brániť, nikomu to nepovie a nikto v triede sa ho nezastane, vzniká riziko

druhého štádia.

2. stupeň: postupne (niekedy ako výsledok skúškového stresu, neistoty, nahromadenej

agresie alebo nudy agresorov) sa začína objavovaťa stupňovaťfyzická agresia – občasné, ale

opakované strkanie, potkýnanie, naťahovanie oblečenia, ťahanie za vlasy, podtrhávanie

stoličky, odstrkovanie, bitky, facky vyhliadnutej obete.

Ak to učiteľani rodičneodhalí alebo to podceňuje, obeť sa (pod vplyvom strachu) nedokáže

brániť, ostatní v triede mu nepomôžu, šikanovanie sa zosilňuje a prechádza do ďalšej fázy.

3. stupeň: v triede sa vytvorí jadro – k hlavnému agresorovi sa pridávajú ďalší, utvorí sa

skupinka dvoch alebo troch šikanovateľov, ktorí už postupujú systematicky a cieľavedome s

cieľom upevňovaťsvoju moc a vplyv nielen na vybranú obeť, ale aj na ostatných

spolužiakov.

Ak ani v tejto etape nedôjde k odhaleniu a riešeniu šikanovania v škole alebo na podnet rodiča

vzniká ďalší stupeň– už rozvinutého šikanovania.

4. stupeň: k agresívnej skupinke sa pridávajú ďalší a zvyšok triedy začína obeť z rôznych

dôvodov ignorovať a úplne vylučovaťzo svojej spoločnosti, dokonca sa aj zúčastňovať na

šikanovaní. Šikanovanie sa v „nakazenej“ triede v podstate akceptuje ako normálne správanie

(nepísaný zákon), začína sa šíriťpo celej škole a nadobúdať každodenný charakter.

5. stupeň: všetci rešpektujú normy „šikanovania“, agresori strácajú posledné zvyšky

zábran, šikanovanie u nich môže nadobudnúť charakter závislosti a v škole „malej epidémie“,

ktorej riešenie si vyžaduje veľa energie, pomoc odborníkov a navyše negatívne ovplyvní aj

povesť školy.

Čl. 5

Zodpovednosť školy

1. Škola zodpovedá za žiakov v čase školského vyučovania a školských akcií v súlade so

školským zákonom, Dohovorom o právach dieťaťa a podľa pracovného poriadku školy.

2. Za povinnosť uvedenú v predchádzajúcom bode sú zodpovední všetci pedagogickí

zamestnanci školy, ktorí:

a) realizujú vyučovací proces,

b) vykonávajú počas prestávok pedagogický dozor na chodbách,

c) vykonávajú pedagogický dozor počas školských akcií rôzneho druhu (školské výlety,

kurzy, exkurzie, kultúrne podujatia, športové podujatia a ďalšie školské akcie),

d) vykonávajú pedagogický dozor počas záujmových krúžkov.

3. Škola zodpovedá aj za škodu, ktorú v čase vyučovania, resp. v dobe vykonávania tzv.

prechodného dohľadu spôsobí žiak, pokiaľ ten, kto je povinný vykonávať dohľad nepreukáže,

že náležitý dohľad nezanedbal (§ 422 Občianskeho zákonníka).

4. Šikanovanie, resp. jeho náznaky, nesmie byť zamestnancami školy v žiadnej miere

akceptované. Pedagogický zamestnanec musí šikanovanie medzi žiakmi bez meškania riešiť a

každej jeho obeti poskytnúť okamžitú pomoc. Je povinný ihneď túto skutočnosť oznámiť

triednemu učiteľovi agresora a obete, výchovnému poradcovi, prípadne vedeniu školy.

Čl. 6

Účastníci prevencie šikanovania

1. vedenie školy – dohliada na realizáciu celoškolskej stratégie proti šikanovaniu,

2. výchovná poradkyňa – koordinuje preventívne pôsobenie, eviduje potencionálnych

agresorov a obete, spolupracuje s triednymi učiteľmi, koordinátorom prevencie a CPPPaP,

3. koordinátor prevencie – pomáha zmierňovať možné príčiny agresie, sprostredkúva

kontakty s poradenskými inštitúciami,

4. triedny učiteľ – buduje triedny kolektív na báze vzájomnej dôvery medzi ním, žiakmi a

rodičmi,

5. ostatní vyučujúci – aktívne sa podieľajú na nesúhlasnom postoji voči prejavom

šikanovania

6. vychovávateľka ŠKD – sleduje správanie detí v čase po vyučovaní a spolupracuje s

rodičmi,

7. vedúci záujmových útvarov – viď vychovávateľka,

8. žiaci – sledujú správanie v rámci triednych kolektívov a sú oboznámení so spôsobmi boja

proti šikanovaniu

9. rodičia – sledujú správanie svojich detí a spolupracujú s učiteľmi,

10. všetci zainteresovaní – spolupracujú s poradnými organmi – Polícia, CPPPaP, CŠPPP, a

pod.

Čl. 7

Priestupková a trestnoprávna zodpovednosť

1. Šikanovanie žiakov môže v určitých prípadoch napĺňať skutkovú podstatu priestupkov v

zmysle zákona č. 372/1990 Z.z. o priestupkoch v znení neskorších predpisov. Ide

predovšetkým o priestupky:

a) proti občianskemu spolunažívaniu,

b) proti majetku.

2. Zodpovedným za priestupky je ten, kto v čase spáchania priestupku dovŕšil pätnásty rok

svojho veku. Ak v čase spáchania priestupku dovŕšil pätnásty rok a neprekročil osemnásty rok

svojho veku, zaraďuje sa do kategórie „mladistvých“.

3. Šikanovanie žiakov môže v určitých prípadoch napĺňať aj skutkovú podstatu trestných

činov v zmysle zákona č. 300/2005 Z. z. - Trestný zákon. Ide najmä o trestný čin:

a) ohovárania,

b) nebezpečného vyhrážania,

c) ublíženia na zdraví,

d) obmedzovania osobnej slobody,

e) nátlaku,

f) vydierania,

g) lúpeže,

h) hrubého nátlaku,

i) krádeže,

j) poškodzovania cudzej veci,

k) neoprávneného užívania cudzej veci.

4. Páchateľom trestného činu je ten, kto trestný čin spáchal sám. Za spolupáchateľstvo

trestného činu sa považuje, ak bol trestný čin spáchaný spoločným konaním dvoch alebo

viacerých osôb.

5. Trestne zodpovedný je ten, kto v čase spáchania činu dovŕšil štrnásty rok svojho veku.

Žiaci, ktorí v čase spáchania trestného činu dovŕšili štrnásty rok a neprekročili osemnásty rok

svojho veku sa podľa trestného zákona zaraďujú do kategórie „mladistvých“.

6. Pedagogický zamestnanec školy, ktorý sa dozvie o prípade šikanovania a neprijme v

tomto smere žiadne opatrenie, sa vystavuje riziku trestného postihu.

7. Konaním podľa predchádzajúceho bodu môže pedagogický zamestnanec napĺňať i

skutkovú podstatu trestného činu neprekazenia trestného činu, neoznámenia trestného činu

alebo ublíženia na zdraví a to tak, že inému z nedbanlivosti ublíži na zdraví tým, že poruší

dôležitú povinnosť vyplývajúcu z jeho zamestnania, povolania, postavenia alebo funkcie,

alebo uloženú mu podľa zákona.

Čl. 8

Postup v prípade zistenia šikanovania

V prípade, že v priestoroch budovy počas školského vyučovania a na školských

akciách uvedených v čl. 5, bod 2, písm. c) sa zistí prípad šikanovania, je každý pedagogický i

nepedagogický zamestnanec povinný nasledovne postupovať:

1. Zamestnanec, ktorý zistí šikanovanie, informuje o tejto skutočnosti triedneho učiteľa

agresora a obete (predtým si zistí meno a priezvisko žiakov a triedu, ktorú navštevujú),

výchovného poradcu a člena vedenia školy.

2. Triedni učitelia si na vyšetrenie prizvú daných žiakov, zamestnanca školy, ktorý

skutočnosť oznámil a výchovného poradcu (pri zachovaní dôvernosti).

O danom vyšetrení triedni učitelia spíšu zápis, pričom tento odovzdajú v jednom vyhotovení:

a) zákonnému zástupcovi obete a agresora,

b) výchovnému poradcovi,

c) jeden exemplár vložia do osobného spisu žiaka.

V zápise popíšu skutočnosť, vyjadrenia agresora a obete a navrhnú opatrenia na riešenie.

3. Triedni učitelia agresora a obete v spolupráci s výchovným poradcom si pozvú na pohovor

rodičov, resp. zákonných zástupcov týchto žiakov (nie v jednom termíne, oddelene). Aj

o tomto stretnutí spíšu zápis (pri zachovaní dôvernosti). K pohovoru prizvú aj člena vedenia

školy.

4. Po písomnom uzavretí celého prípadu, zvážení návrhov na opatrenia, vyjadrení agresora a

obete, rodičov, resp. zákonných zástupcov týchto žiakov riaditeľ školy rozhodne o ďalšom

postupe v súlade so školským poriadkom školy, pracovným poriadkom školy, resp. zákonom

č. 300/2005 Z. z. - Trestný zákon a zákonom č. 372/1990 Z. z. – Zákon SR o priestupkoch.

5. Nakoľko šikanovanie je závažným negatívnym spoločenským javom, celý prípad

vyšetrenia šikanovania sa bude realizovať pri zachovaní dôvernosti až do vyriešenia daného

prípadu. Týmto postupom nie je dotknutá informačná povinnosť školy.

6. V prípade, že tento negatívny jav zistí žiak školy, je povinný okamžite o tejto skutočnosti

informovať svojho triedneho učiteľa, výchovného poradcu , v ich neprítomnosti člena vedenia

školy.

Čl. 9

Metódy riešenia šikanovania

1.Pre vyšetrenie šikanovania žiakov v našej škole sa použijú tieto metódy:

a) zaistenie ochrany obetiam,

b) rozhovor so žiakmi, ktorí na šikanovanie upozornili, rozhovor s obeťou a agresormi,

c) nájdenie vhodných svedkov, individuálne, prípadne konfrontačné rozhovory so

svedkami - nikdy nekonfrontovať obeť a agresora,

d) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov,

e) kontaktovanie špecializovaných inštitúcií (CPPPaP, diagnostické centrum, Polícia SR

atď.) , kontakt zabezpečuje výchovný poradca., prípadne vedenie školy

f) využitie anonymnej dotazníkovej metódy.

2. Pri výskyte skupinového násilia voči obeti sa použije tento postup:

a) okamžitá pomoc obeti,

b) dohoda riaditeľa školy s výchovným poradcom, triednymi učiteľmi a s ostatnými

pedagogickými zamestnancami školy na postupe vyšetrovania,

c) vlastné vyšetrenie,

d) zabránenie možnej krivej výpovede agresorov, ich izolácia bez možnosti dohodnúť sa

na spoločnej výpovedi,

e) pokračujúca pomoc a podpora obete,

f) nahlásenie prípadu polícii - rozhodne riaditeľ školy,

g) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov - zabezpečia triedni učitelia,

h) kontaktovanie špecializovaných inštitúcií.

Čl. 10

Opatrenia na riešenie situácie

V prípade, že sa vyskytne prípad šikanovania, sa použijú tieto opatrenia:

1. Opatrenia pre obete:

a) individuálna práca s obeťou,

b) zvážiť možnosť odporučiť rodičom obete vyhľadať odbornú starostlivosť (hlavne

CPPPaP),

c) zorganizovať skupinový intervenčný program školy v spolupráci s CPPPaP,

d) zvýšiť informovanosť a poradenstvo pre rodičov žiakov.

2. Opatrenia voči agresorovi:

a) individuálna práca s agresorom,

b) možnosť odporučiť rodičom agresora spoluprácu s CPPPaP,

c) zorganizovať skupinový program v spolupráci s CPPPaP,

d) uloženie výchovných opatrení: napomenutie a pokarhanie triednym učiteľom,

riaditeľom školy, podmienečné vylúčenie, vylúčenie

e) zníženie známky zo správania,

f) zvýšiť informovanosť a poradenstvo pre rodičov žiakov.

3. Opatrenia v mimoriadnych prípadoch:

a) odporučiť rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt

v diagnostickom centre, prípadne do liečebno-výchovného sanatória,

b) oznámiť prípad príslušnému Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny - sociálno-právna

ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého

v zmysle zákona č. 195/1998 Z. z. o sociálnej pomoci, v znení neskorších predpisov,

c) oznámiť prípad príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu

prípadu šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin alebo čin

inak trestný (u maloletých).

Čl. 11

Spolupráca školy s rodičmi žiakov a ďalšími inštitúciami

1. Pri podozrení na šikanovanie žiaka sú koordinátor prevencie drogových závislostí a

sociálno-patologických javov, výchovný poradca, ale hlavne triedni učitelia povinní

upozorniť rodičov žiakov, aby si všímali možné príznaky šikanovania a súčasne im ponúknuť

pomoc. Táto povinnosť platí tak pre rodinu obete ako aj pre rodinu agresora.

2. Pri pohovore s rodičmi sú učitelia povinní dbať na taktný prístup a najmä zachovanie

dôvernosti informácií.

3. V prípade, že na škole pracuje Žiacky parlament (ŽP), koordinátor pre prácu so ŽP

zabezpečí, aby participoval na riešení negatívnych účinkov správania.

4. Spoluprácu pri danej problematike so špecializovanými inštitúciami za školu zabezpečuje

výchovný poradca, koordinátor prevencie drogových závislostí a sociálno-patologických

javov a vedenie školy.

5. Pri podozrení, že šikanovanie naplnilo skutkovú podstatu priestupku alebo trestného činu,

je riaditeľ školy povinný oznámiť túto skutočnosť príslušnému útvaru PZ SR.

6. Riaditeľ školy je povinný bez zbytočného odkladu oznámiť orgánu sociálno-právnej

ochrany skutočnosti, ktoré ohrozujú žiaka, alebo že žiak spáchal trestný čin, prípadne

opakovane páchal priestupky.

Čl. 12

Všeobecné a záverečné ustanovenia

1. Základným preventívnym opatrením našej školy je princíp: „Sme škola, kde sa

šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách!“

2. Formy správania a konania uvedené v čl. 3 a čl. 4 tejto smernice nie sú v žiadnom prípade

neškodným humorom a zábavou.

3. Úlohou vedenia školy, všetkých pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy

je vytvoriť pozitívnu klímu v škole, aby sa predchádzalo prejavom antisociálneho správania

jednotlivcov alebo skupín žiakov.

4. Táto smernica je v súlade s pravidlami správania a konania žiakov vrátane sankcií za ich

porušenie zapracovanými v školskom poriadku školy.

5. Výchovný poradca ako aj koordinátor prevencie drogových závislostí a sociálnopatologických javov zapracujú ustanovenia tejto smernice do svojich plánov práce.

6. S touto smernicou budú oboznámení všetci zamestnanci základnej školy, čo potvrdia

svojím podpisom na prezenčnej listine priloženej ku smernici.

7. S touto smernicou sú povinní oboznámiť žiakov školy všetci triedni učitelia a túto

skutočnosť zapísať do preberaného učiva v časti „triednická hodina“.

8. Vedenie školy zabezpečí vzdelávanie v oblasti prevencie šikanovania najmä triednych

učiteľov, koordinátorov prevencie drogových závislostí a sociálno-patologických javov a

výchovného poradcu.

9. S touto smernicou oboznámia rodičov, resp. zákonných zástupcov žiaka na rodičovských

združeniach jednotlivých tried.

10. Táto smernica bude zverejnená na informačnej tabuli školy (pre žiakov), v zborovni školy

(pre pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy a triednych učiteľov) ako aj na

internetovej stránke školy.

11. Smernica nadobúda účinnosť dňom 1. apríla 2010 a platí na dobu neurčitú.

PaedDr. Milan Morovský

riaditeľ školy

Základná škola s materskou školou Bežovce

Plán kontinuálneho vzdelávania

Bežovce školský rok 2011/2012

Identifikácia organizácie

Názov organizácie: Základná škola s materskou školou

Sídlo : Bežovce

Štatutár: PeadDr. Milan Morovský

Zriaďovateľ: Obec Bežovce

Kontakt: telefón: 056 6590213

e-mail: zsbezovce@mail.t-com.sk

Počet zamestnancov: pedagogických: 18

Nepedagogických : 9

2. Legislatívne východiská

Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon).

Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní.

3. Ciele

Hlavný cieľ

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.

Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca.

Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z týchto druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov.

Druhy kontinuálneho vzdelávania

Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú.

Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností.

Pedagogickým zamestnancom – špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia alebo koordinátor informatizácie, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom, napríklad poradca pre vzdelávanie prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov.

Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, hlavný majster odbornej výchovy, vedúci vychovávateľ, vedúci odborného útvaru ďalší pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Ak škola alebo školské zariadenie má pedagogických zamestnancov, ktorí získali

vzdelanie absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v inom ako požadovanom študijnom odbore na výkon pedagogickej činnosti, potrebujú si doplniť kvalifikačný predpoklad pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca získaním vzdelania v oblasti:

pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku, (ďalej len „pedagogická spôsobilosť“) – nezískavajú kredity,
pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku a špeciálnej pedagogiky, ďalej len „špeciálno-pedagogická“ spôsobilosť, ak má vykonávať pedagogickú činnosť v triede, v škole alebo v školskom zariadení s výchovno-vzdelávacím programom pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením – nezískavajú sa kredity,
ďalšieho študijného odboru alebo aprobačného predmetu – získavajú kredity.

Škola a školské zariadenie poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity.

Ak škola a školské zariadenie umožní pedagogickým a odborným zamestnancom absolvovať vzdelávanie v zahraničí súvisiace s výkonom pedagogickej činnosti alebo s výkonom odbornej činnosti, tak sa za dané vzdelávanie v zahraničí priznávajú kredity.

(Podrobnosti o získavaní kreditov sú súčasťou vyhlášky MŠ SR č.445/2009 o kontinuálnom vzdelávaní.)

4 Situačná analýza

Na škole pôsobí 16 pedagogických zamestnancov, z toho 14 v ZŠ a 2 v MŠ. V škole sa neodborne vyučuje NEJ, BIO, INF, VYV. HUV. čiastočne neodborne ANJ, GEG

P.č.	Meno a priezvisko	Aprobácia
1.	PeadDr Milan Morovský	TEV - GEG
2.	Mgr. Mária Halajčíková	RUJ – GEG – ETV
3.	Mgr Marián Bumbera	1.-4.roč.
4.	Mgr. Jana Gajdošociová	1.-4.roč.
5.	Mgr. Ružena Macková	1.-4.roč.
6.	Mgr. Anna Horňáková	DEJ - RUJ
7.	Mgr. Kačkošová Beáta	NEJ – RUJ t.č. MD
8.	Ing. Jana Michlíková	SJL - TEH
9.	Mgr. Miloš Jenčík	TEV - OBN
10.	Mgr. Miloš Gröninger	MAT - TEH
11.	Ing. Anna Bumberová	FYZ - TEH
12.	Ing. Marta Jenčíková	MAT
13.	PaedDr. Ružena Cmarová	SJL- ANJ
14.	Mária Ruščáková	SPŠ Prešov - vychovávateľstvo
15.	Anna Sabo-Balogová	SPŠ Prešov – učiteľstvo pre MŠ
16.	Bc. Janka Ondová	SPŠ Levoča, Univer. PF vychovávateľstvo
17.	Mgr. Marianna Kročková	Prekladateľstvo a tlmočníctvo RUJ- SJL
18.	Ing. Martina Gajdošová	Ekonomická fakulta Michalovce -asistent

Profilácia školy

Naša škola je

Školu navštevujú žiaci s obvodu – ZŠ Lekárovce, ZŠ Záhor a obce Pinkovce.

Okrem plánu práce na príslušný rok má škola vypracovaný školský vzdelávací program ISCED 1 a 2 pre 1.-8. ročník v zmysle zákona č 245/2008 Z.z.o výchove a vzdelávaní a o doplnení niektorých zákonov, ktorý doplníme v budúcom školskom roku pre 9.ročník.

Súčasťou nášho vzdelávacieho programu je aj vzdelávanie žiakov so špeciálnymi potrebami.

Poslaním základnej školy je poskytovať základné vzdelanie s cieľom rozvoja osobnosti, nadania, rozumových a psychických schopnosti dieťaťa, posilňovanie úcty k ľudským právam a základným slobodám, úcta k rodičom, k svojej vlastnej kultúre, jazyku a národným slobodám.

Absolvent našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno školy, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoje úlohy v škole, v rodine a v spoločnosti. Starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, byť si vedomý svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.

Pri realizácii vytýčeného cieľa rešpektovať práva na odpočinok a voľný čas, dbať o telesný rozvoj detí. Sprístupňovať všetkým deťom informácie a poradenskú službu v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy na povolanie.

Dôsledne aplikovať Deklaráciu práv dieťaťa, poskytovať ochranu deťom tam, kde zlyháva rodinná výchova v spolupráci s Obecným úradom v Bežovciach a PPP v Sobranciach.

Spolupracovať so samosprávnymi a poradnými orgánmi školy, občianskymi iniciatívami a rodičovským združením v záujme rozvoja výchovno –vzdelávacieho poslania školy.

Vízia školy

Naša vízia pri vzniku právneho subjektu vychádzala z toho, aby sa o škole hovorilo ako o škole, ktorá má vlastný imidž.

Máme záujem vo väčšej miere pritiahnuť rodičov a žiakov tým, že zlepšíme úroveň vyučovacieho procesu, zameriame sa na zvýšenie kvalifikovanosti pedagogických pracovníkov (štúdium, odborné prednášky - semináre…).

Dôležitá je zároveň humanizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, v ktorej budeme pokračovať rôznymi formami a prostriedkami.

Vychovávať žiakov ako harmonicky rozvinuté osobnosti schopné uplatniť sa v rozvíjajúcej sa spoločnosti

Pestovať u žiakov zdravý životný štýl, dôsledne realizovať protidrogové prostredníctvom rozvoja zdravotnej, telesnej výchovy bojovať proti civilizačným chorobám.

Vytvárať čo najlepšie podmienky pre realizáciu edukačného procesu a mimoškolských aktivít s dôrazom na informatiku a rozvoj cudzích jazykov.

6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2011/2012

Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov metodického združenia (MZ), predmetovej komisie (PK) a osobného plánu profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných plánov profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca významnú úlohu zohrávajú vedúci MZ a PK, ktorí by mali najlepšie poznať potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca a následne by mali vedieť zosúladiť osobné plány do súboru, ktorý korešponduje s potrebami školy.

Plán kontinuálneho vzdelávania je vypracovaný na základe podkladov legislatívy, zahrnutej v nasledujúcich dokumentoch:

- Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov

- Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky c. 437/2009 Z. z.,ktorou sa ustanovujú kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov a

odborných zamestnancov

7 Systém merania a kontroly

Je potrebné sledovať a vyhodnocovať vzdelávacie aktivity učiteľov. Tieto sú východiskom pre skvalitnenie edukačného procesu na škole a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.

Vedenie školy bude vyhodnocovať vzdelávanie učiteľov z dôvodu.:

a) získať východisko pre skvalitnenie edukačného procesu v škole

b) získať spätnú väzbu s následnou korekciou edukačného procesu

Sledované oblasti

a) ako sa prejavila účasť učiteľov na vzdelávaní v kvalite edukačného procesu

b) aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania ( napr. uplatňovanie získaných zručnosti, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému...)

7.1 Formy sledovania :

- hospitácie- pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity

-autoevalvácia - vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu

- dotazníky – ako uplatnili učitelia získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi- urobiť s časovým odstupom po ukončení vzdelávacej aktivity

Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy

Pedagogickí zamestnanci		18 1 MD
Riaditeľ ZŠ	PeadDr Milan Morovský	1
ZRŠ	Mgr. Mária Halajčíková	1

Dokumenty školy

Nadpis

Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy

Čl. 1 Zásady hodnotenia

Čl. 2 Získavanie podkladov na hodnotenie

Čl. 3 Hodnotenie prospechu a správania

Čl. 4 Postup pri hodnotení žiaka

Čl. 5 Hodnotenie žiaka v náhradnom termíne

Čl. 6 Opravné skúšky

Čl. 7 Komisionálna skúška

Čl. 8 Hodnotenie absolventa vzdelávania na získanie stupňa vzdelania

Čl. 9 Hodnotenie správania

Čl. 10 Postup do vyššieho ročníka

Čl. 11 Hodnotenie žiaka po prestupe na školu s iným vyučovacím jazykom

Čl. 12 Záverečné ustanovenie

Čl. 13 Účinnosť